Vrouwelijke rolmodellen helpen mbo-studentes

Weinig vrouwelijke mbo’ers met een techniekdiploma kiezen voor een baan in de techniek. En een groot deel van de meiden die dat wel doen, blijkt na korte tijd te stoppen en voor een andere branche te kiezen. Eén negatieve ervaring kan daarvoor al genoeg zijn. Daarom doet VHTO (landelijk expertisebureau meisjes/vrouwen en bèta/techniek) in opdracht van TechniekTalent.nu een pilot met mentoring. Vierdejaars mbo-techniekstudentes worden gecoacht door jonge vrouwelijke professionals die al in de technische sector werken.

Mentoring circles
Carolien de Neeve (VHTO) vertelt hoe vrouwelijke professionals als rolmodellen fungeren, en zo vierdejaars techniekstudentes begeleiden bij hun overgang van het mbo naar hun eerste baan. “Per ROC zijn we bij wijze van kennismaking begonnen met een beroepsevent voor vrouwelijke BOL-4 studenten in de laatste fase van hun opleiding. Dat was een soort trainingsdag, met opdrachten. Bij de vervolgbijeenkomsten gebruiken we de coachingsmethodiek Mentoring Circles. Studenten en rolmodellen wisselen ervaringen uit en bespreken waar ze tegenaan lopen. De vrouwelijke professionals reflecteren met de studenten op wat ze zouden kunnen gaan doen, en op waar ze staan op de arbeidsmarkt. De studentes zitten in deze fase, zo vlak voor de overgang naar werk of vervolgopleiding, met veel vragen: Wat wil ik eigenlijk, en waar ben ik goed in? Welke beroepen zijn er? Waar vind ik de vacatures? Wat ga ik dan doen, als ik daar werk?”

Vaardigheden en talenten
“We werken veel met opdrachten en leren de studenten om hun talenten te benoemen”, vertelt De Neeve. “Niet alleen hun technische vaardigheden, maar ook de ‘21st century skills’, zoals presenteren en samenwerken.” De meiden stellen veel vragen aan de vrouwelijke professionals die als rolmodel optreden. “Zij zijn branchevertegenwoordigers in wie de studentes zich kunnen herkennen.”

Maatwerk
“We doen deze pilot op zes ROC’s. Voor de ROC’s is dit traject een mooie aanvulling op het aanbod voor studieloopbaanbegeleiding, omdat wij het door de Onderwijsinspectie gevraagde maatwerk leveren. De pilot wordt gefinancierd door TechniekTalent.nu, maar ROC’s kunnen deze vorm van coaching natuurlijk ook zelfstandig aanbieden.

 

De pilot loopt tot medio 2016. Het is de bedoeling dat de rolmodellen ook daarna contact houden met de dan afgestudeerde meiden.

Anne, mbo Bouwkunde en design:
“Ik twijfel of ik door wil naar het voltijd-hbo, of dat ik een baan ga zoeken en daarnaast verder leren. Ik heb daarover met rolmodel Marie Anne gepraat, zij vond het hbo veel interessanter dan het mbo. Misschien ga ik toch hbo Bouwkunde doen. Tijdens mijn stage moest ik veel tekenen, en dat vond ik niet zo leuk. Maar Marie Anne en ook andere rolmodellen vinden dat ik me niet door één slechte ervaring moet laten weerhouden.”

Sarah, mbo Bouw en Infra:
“Soms weet ik het helemaal niet: wat voor werk past bij mij? Zal ik naar het hbo gaan of een heel andere mbo-opleiding doen? Ik wil deze groep gebruiken om mijn richting te vinden. We hebben met talentenkaarten gewerkt, om zicht te krijgen op waar je goed in bent. Misschien gooi ik alles wel om.”

Rolmodel Paula, tekenaar/werkvoorbereider bij Van Hoften installatietechniek:
“Op de middelbare school was ik het enige meisje tussen 700 jongens. Als je in een mannenwereld werkt, moet je zelfverzekerd zijn en je niet te snel beledigd voelen. Mijn collega’s zeggen gewoon wat ze denken. Maar ik heb een gladde rug, hoor. Ik herken wel wat Sarah zegt, ik had ook zo’n periode van twijfel. Maar ik heb haar geadviseerd het zo te zien: vaak is twijfel een voorbode van revolutionair inzicht!”

Frans Tielens, coördinator afdeling Techniek en bouwkundedocent, MBO Utrecht
“Dit mentoringprogramma geeft de meiden precies het zetje wat ze nodig hebben. De techniek is toch een mannenbolwerk, dus het is goed dat de ervaringsdeskundige rolmodellen de leerlingen vertellen wat hen te wachten staat. Het is een eyeopener voor de meiden als ze horen dat de rolmodellen ook niet altijd een makkelijke route hebben gevolgd.Ik zou willen dat de leerlingen dit traject niet in de vierde, maar al in de derde klas volgen. En dan kunnen ze in de vierde de nieuwe eerstejaars begeleiden.”

Mensen die dit artikel hebben bekeken waren ook geïnteresseerd in:

Meest bekeken instrumenten

Effectief communiceren met jongeren